申论详解02题 地方志编纂工作的“冷与热”

草原上的风

林德说：“存史是基本功能，育人、资政是现实功能。存史，我们也可以想想，我们要记录和保存什么样的历史？比如，是不是能记录咱们F市干部群众创新创业、建设美丽家乡的业绩，来以‘冷’存‘热’呢？”
（依然是存史的措施，以冷存热，其实就是把冷做热，要点提炼为：记录干部群众创新创业、建设美丽家乡的业绩）

有点难

王建说：“跟时代贴合、记录当下工作，确实是我们地方志编纂的重要内容。比如，今年新冠疫情突发，我们应该做好疫情防控大事记的编纂工作。”
（还是存史的措施，要点提炼为：跟时代贴合，尤其是当下疫情防控的大事记）

多芒小丸子

林德说：“这个建议非常好，疫情防控大事记的编纂工作，这是存史的功能，但从另一个角度说，这是不是也有育人、资政的功能呢？”
（本段没有措施的说法，也就没有要点，主要作用是启发，引起下文）

小韓

王建听了若有所思。
（无要点）

用户火箭君

杨洋接话说：“在修志存史时，如果多结合育人、资政的应用功能，我们修志的视野应该会更广阔，也应该能创造出更多的机会走出去，更好地服务社会。”
（本段迎合的是林德处长的想法，但是没有措施的说法，也没有要点）

木雕加工

王建说：“我接着说疫情防控大事记的编纂工作，这个工作我可以负责做，我们需要把市里的各项决策部署工作全面记录下来。”
（又回归到存史的措施，要点提炼为：记录市里的各项决策部署）

蒋学

林德补充说：“除此以外，我们要征集一下全市党员干部在疫情防控工作中的典型案例和先进事迹，聚焦实录全市各界在此次抗疫中不惧艰险、无私奉献的感动瞬间。”
（依然是存史的措施，要点提炼为：记录典型案例和先进事迹，不惧艰险、无私奉献的感动瞬间）

发誓当村花

小李说：“这个工作带着我一起做吧。另外，我觉得，在记录历史、风土人情方面，我们编纂了很多高质量的志书。但是，是不是可以形式更生动活泼一点，让老百姓也爱读呢？比如，针对儿童和青少年群体，开发一些介绍我市风土人情的课程。”
（到这里我们要注意，悄无声息的从存史转接到了育人。存史是闷在屋里自己干，育人是拿着历史让人看，分清楚是自己干还是让人看，也就找到了存史和育人的分界线。“让老百姓爱读”即让人看，就已经是在考虑育人了。
育人的措施，要点提炼为：采用生动活泼的形式宣传修志成果，针对儿童和青少年群体，开发风土人情课程）

别样红

杨洋说：“咱们有很好的史料基础，如果我们能选一些有影响力的人物，以人物故事的形式出版成书，应该也会受大家欢迎。”
（依然是育人的措施，要点提炼为：选取有影响力的人物，出版人物故事书籍）

穷人路中无人识

林德说：“杨洋和小李，你们找时间把风土人情课程和人物故事书籍的建议，形成工作方案，我看是可以做的。”
（工作安排，和上两段要点重复了，不提炼要点了）